В каком возрасте и зачем можно играть ребенку в игры , направленные на сортировку предметов? Какие процессы развиваются в подобных играх?

В каком возрасте и зачем можно играть ребенку в игры , направленные на сортировку предметов? Какие процессы развиваются в подобных играх?

Сортировка оказывает комплексное воздействие на развитие ребенка, ведь одновременно тренируется и моторика, и мышление, и внимания, а также обогащается словарный запас ребенка. Навык сортировки является обязательным этапом, предшествующим развитию математических способностей детей.

В каком возрасте можно предлагать малышу сортировку предметов?

К двум годам развивается особый интерес к поддержанию порядка, детей привлекает сортировка, а ближе к четырём годам интерес угасает. Ориентируйтесь на своего ребенка и не бойтесь экспериментировать с материалом и форматом упражнений, подбирайте материал интересующий вашего малыша.

Преимущества сортировки:
Развивается мышление
·   Рассматривая предметы и картинки ребенок учится выделять детали, замечает одинаковые и разные элементы,
·   Рассматривая картинки ребенок понимает, что картинки могут использоваться вместо реальных объектов,
·   Так как все предметы и их части имеют названия, занятия обогащают словарный запас ребенка и помогают ему научиться правильно строить предложения,
·   Сортировка знакомит ребенка с понятием категории и учит обобщать предметы на основе значимых признаков: формы, цвета, размера, назначения,
Более того сортировка полезна также для развития мелкой моторики и зрительно-моторной координации, а также прекрасно развивает внимание ребенка, учит его переключать внимание с одних деталей на другие, а также переключаться между стадиями планирования и осуществления действий.

Какие бывают сортировки?
В целом сортировки можно делить в зависимости от количества признаков, которые нужно анализировать, степени обобщения понятий, интенсивности подключения дополнительных моторных навыков.
Сортировки по одному признаку
1.     Самые простые сортировки включают в себя сортировки одинаковых предметов по цвету. На роль подобных предметов могут подойти как специализированные наборы, так и простые продукты, и предметы быта (крупы, пуговицы, бисер). Пока ребенок маленький мы советуем использовать предметы, которые малышу удобно брать рукой и ограничиться двумя-тремя цветами в одном задании.
2.     Сортировка по размеру еще один вариант первых сортировок для малышей. Одинаковые предметы двух размеров (например, большие и маленькие мячики) должны быть освоены до того, как вы перейдёте к более сложным сортировкам.
3.     Сортировка по форме также достаточно легко осваивается даже совсем маленькими детьми. Сначала предметы должны быть единообразными по цвету и размеру, чтобы не запутать малыша. Хорошо подходят на эту роль мячики и кубики.
Прекрасно подходят для сортировки монеты, природные объекты (шишки, камушки, ракушки, листья), бытовые предметы (столовые приборы, одежда, посуда и т.п)

Сортировка по двум признакам
Когда малыш освоил базовые признаки предметов (цвета, формы, размеры), можно предлагать задания, в которых нужно учитывать сразу два предмета. Например, большие и маленькие фигуры нескольких цветов.
Подобное задание гораздо сложнее сортировки по одному признаку, поэтому стоит предлагать его только тогда, когда малыш хорошо освоил саму идею классификации предметов и стабильно справляется с одним признаком.
Любимым материалом для сортировки для многих семей остаются крупные пуговицы, бусины и помпоны ярких цветов. Также часто для сортировки используют природные материалы, например, желуди, камни, орехи, листья, шишки, ракушки, фрукты и продукты, например, фасоль, горох, макароны разных форм и цветов, конфеты.
Для развития мелкой моторики можно использовать совочек и разноцветный песок, перекладывать легкие помпоны с помощью пинцета, переливать разноцветные жидкости.

Выводы
Сортировка – это комплексное упражнение, которое активно применяется в развивающих занятий с детьми от полутора лет. Упражнение легко изменять и подстраивать под индивидуальные нужды детей. Участие взрослого в процессе работы с материалом должно быть осознанным и помогать ребенку выполнить задание и назвать предметы, но ни в коем случае нельзя прибегать к принуждению или подгонять и критиковать ребенка при возникновении сложностей.

Статья составлена с использованием интернет-материалов Бугрецовой Ю.Е.,учитель - дефектолог ГОУ ЯО «Центр помощи детям»