Можно ли сделать выбор профессии более обоснованным, играя в лото?

Можно ли сделать выбор профессии более обоснованным, играя в лото?

Какой образ возникает у вас при слове лото? А при словосочетании экономическое лото?

Игра под названием «Экономическое лото» была создана в Ярославском Центре профориентации и психологической поддержки «Ресурс» в целях профориентации подростков.

Когда для школьников становится актуальным выбор профессии, чаще всего оказывается, что ребята имеют очень туманное представление о мире профессий и отраслях экономики, предприятиях и используемых ими технологиях, сырье и материалах, профессиях и специальностях.

Получить эти знания в концентрированном виде, да еще в увлекательной игровой форме позволяет комплект профориентационных игр для учащихся 8-11 классов. Комплект состоит из 7 игр.

Сегодня мы хотим рассказать более подробно об игре «Экономическое лото».

Каждый участник имеет свое игровое поле 8х8. Строки поля соответствуют 8 отраслям экономики, наиболее распространённым в Ярославской области. Это машиностроение, химическая промышленность, пищевая промышленность, легкая промышленность, строительство, транспорт, энергетика, сельское хозяйство.

В столбцах игрового поля указаны наименование выпускаемой продукции и виды работ, сырье и материалы, оборудование и технологии, профессии и специальности, перспективные разработки и предприятия этих отраслей.

В оснащение игры входит набор карточек, который соответствует строкам и столбцам игрового поля.

Например, в отрасли «пищевая промышленность» рассмотрим строку «производство молочной продукции»:

- продукция: бифилайф - сырье и материалы: молоко

- оборудование: сепаратор-молокоочиститель

- технологии: пастеризация молока

- профессии: мастер производства молочной продукции

- специальности: технология молока и молочных продуктов

- перспективные разработки: биотехнологии производства диетических продуктов

- предприятия: ООО Ярмолпрод

Согласитесь, что не каждый взрослый сможет самостоятельно заполнить всю строку. Тем более для школьников открываются большие возможности для исследования той или иной сферы.

В процессе игры можно пользоваться подсказками, чтобы найти правильный ответ. Это обсуждение с участниками, вопрос ведущему и поиск в сети Интернет.

Задача каждого игрока: быстрее всех собрать и правильно заполнить все клетки игрового поля по выбранной отрасли. Азарта в игре добавляют карточки, выданные вразнобой с элеменами разных отраслей и другие, с указанием стоимости в баллах. Условно их можно считать игровыми деньгами.

Ребята могут обмениваться карточками друг с другом, чтобы собрать свою подотрасль, а могут их «продавать» за условные деньги. Например, если игрок собирает всё, что касается железнодорожного транспорта, то карточки, которые касаются производства лекарств ему явно не нужны.

Поэтому их можно отдать или поменяться с другим игроком или продать.

Игрок должен сориентироваться, какую подотрасль он будет собирать. Здесь могут быть разные стратегии:

- собрать быстрее, исходя из того, по какой отрасли у него карточек больше

- собрать ту отрасль, которую он хочет узнать лучше

- распродать максимально выгодно свои карточки, чтобы «сколотить» капитал.

Эти стратегии ведущий не проговаривает, давая возможность каждому участнику определиться самому. И здесь проявляются его индивидуальные особенности.

Первоначально выигрывает тот, кто собрал выбранную строку быстрее. Когда все ребята завершат сборку, наступает момент подведения итогов: ведущий помогает оценить, насколько правильно заполнена строка.

Это повод ещё раз обсудить, насколько хорошо каждый участник познакомился со своей отраслью экономики.

Таким образом, в игровой форме ребята повышают свою информированность о пространстве будущей работы, об экономики Ярославского региона, отраслях и видах экономической деятельности, о том какие предприятия есть в отраслях и какие там требуются профессии и специальности.

Немаловажным является и то, что в процессе игры происходит развитие навыков построения логических цепочек и взаимосвязей, оценки требуемых качеств и характеристик.

Для закрепления знаний обучающимся можно дать домашнее задание: подготовить информацию о своей отрасли в виде проекта-презентации, в ходе подготовки которого найти дополнительную информацию об отрасли.

По итогам игры ребята начинают лучше представлять основные элементы, из которых складывается отрасль. И именно эти элементы будут потом представлены в учебном процессе в профессиональном стандарте.

Вот и получается, что, играя, ребята знакомятся с разными сферами будущей трудовой деятельности. А это позволяет более обоснованно прогнозировать свои профессиональные траектории и принимать решение о выборе той или иной профессии в желаемой отрасли.

  

Материал подготовлен по методической разработке «Комплект профориентационных игр для школьников ГУ ЯО «Центр профориентации и психологической поддержки «Ресурс» педагогом-психологом С.В.Филиной